令和３年度 教育課程編成の手引
令和３年度小学校教育課程編成の手引
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表紙 |
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はじめに |
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目次 |
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総則 |
| P１ |
１ 学習評価についての基本的な考え方 |
| P２ |
２ 学習評価の基本的な枠組みと改善の方向性 |
| P４ |
３ 学習評価の円滑な実施に向けた留意事項 |
| P５ |
４ 学習評価の基本的な流れ |
| P６ |
５ 学習評価の進め方 |
| |
各教科等 |
| P７ |
□ 国語 |
| P９ |
□ 社会 |
| P11 |
□ 算数 |
| P13 |
□ 理科 |
| P15 |
□ 生活 |
| P17 |
□ 音楽 |
| P19 |
□ 図画工作 |
| P21 |
□ 家庭 |
| P23 |
□ 体育 |
| P25 |
□ 外国語活動・外国語 |
| P27 |
□ 特別の教科 道徳（道徳科） |
| P30 |
□ 総合的な学習の時間 |
| P32 |
□ 特別活動 |
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Topics |
| P35 |
１ 新型コロナウイルス感染症に伴う「学びの保障」 |
| P36 |
２ 各教科等の指導におけるICT活用 |
| P37 |
３ 特別支援教育の充実 |
| P38 |
４ 伝統や文化に関する教育の充実 |
| P39 |
５ 主権者教育の充実 |
| P40 |
参考 〔学習評価等に関する参考資料のリンク集〕 |
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執筆者一覧 |
令和３年度中学校教育課程編成の手引
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表紙 |
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はじめに |
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目次 |
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総則 |
| P１ |
１ 学習評価についての基本的な考え方 |
| P２ |
２ 学習評価の基本的な枠組みと改善の方向性 |
| P４ |
３ 学習評価の円滑な実施に向けた留意事項 |
| P５ |
４ 学習評価の基本的な流れ |
| P６ |
５ 学習評価の進め方 |
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各教科等 |
| P７ |
□ 国語 |
| P９ |
□ 社会 |
| P11 |
□ 数学 |
| P13 |
□ 理科 |
| P15 |
□ 音楽 |
| P17 |
□ 美術 |
| P19 |
□ 保健体育 |
| P21 |
□ 技術・家庭【技術分野】 |
| P23 |
□ 技術・家庭【家庭分野】 |
| P25 |
□ 外国語 |
| P27 |
□ 特別の教科 道徳（道徳科） |
| P30 |
□ 総合的な学習の時間 |
| P32 |
□ 特別活動 |
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Topics |
| P35 |
１ 新型コロナウイルス感染症に伴う「学びの保障」 |
| P36 |
２ 各教科等の指導におけるICT活用 |
| P37 |
３ 特別支援教育の充実 |
| P38 |
４ 伝統や文化に関する教育の充実 |
| P39 |
５ 主権者教育の充実 |
| P40 |
参考 〔学習評価等に関する参考資料のリンク集〕 |
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執筆者一覧 |
